Когда должны проветриваться учебные помещения: Страница не найдена — ВоздухСтрой

санитарные правила и нормы для разных категорий

Люди на протяжении жизненного цикла постоянно находятся в социальном обществе. Это происходит в замкнутых пространствах, таких как детский сад, школьный класс, рабочие кабинеты. Общность людей приводит к тому, что рано или поздно свежего воздуха в помещении практически не остается. Всё заменяется на углекислый газ. Такое соотношение кислорода и углекислого газа негативным образом влияет на самочувствия. Дети и взрослые начинают чувствовать сонливость, недомогание, головные боли. Маленькие дети начинают капризничать, школьники перестают усваивать материал, у офисных работников снижается результативность рабочего процесса. Поэтому, чтобы избежать такого рода недомоганий был проведен расчет количества воздуха, необходимого для проветривания детских садов, школ, дошкольных учреждений, музыкальных залов, промышленных цехов, офисных помещений.

Проветривание помещений — очень важный момент

Прежде всего, стоит отметить, что нормы санпин устанавливают стандартные требования по воздухообороту и никаким образом не уточняют, на какое именно время должны быть открыты окна для поступления кислорода.

Однако, берется в расчет ситуация, когда доступ с чистому и свежему воздуху несколько ограничен и проветриться не представляется возможным. Например, в пространствах большой площади, как цеха заводов или же помещение комаровского рынка. Проветривание в таких случаях проводится при помощи специальной вентиляции и системы воздухооборота, которая работает практически постоянно.

Не стоит недооценивать важность проветривания помещений не только в собственной квартире, но и в помещении для работы. От этого зависит самочувствие и бодрость.

Проветриваться должны любые помещения, где находятся люди

Нормы проветривания помещений в детском саду

Дети — это самая незащищенная часть населения страны. За ними нужен постоянный контроль, а также наблюдение за состоянием их здоровья. Растущий организм нуждается в постоянном притоке свежего кислорода и по этой причине были созданы специальный график проветривания в детском саду по нормам санпин. Образец которого можно выразить в следующих правилах:

1. Проветривание или же вентиляцию помещения в детских группах следует производить не менее, чем раз в час;
2. Oбновлять воздушное пространство свежим воздухов необходимо с учетом температуры на улице;
3. В случае, если температура за окном ниже 10 градусов по Цельсию, то в таком случае воздухооборот свежего нужно проводить так: утром, перед приходом детей — проветривание 5-10 минут; каждый час-полтора — открытие окна на одну минуту. При этом стоит помнить, что дети не должны находиться у открытого окна с морозным воздухом и не должно создаваться условий для сквозняка.Желательно, на время проветривания детей переводить в другое помещение.

   Проветривание в детском саду должно осуществляться согласно норм и правил

4. В случае, если температура за окном от минус 5 до минус 10 по Цельсию, то в таком случае проветривание должно производиться утром и вечером, в отсутствие детей — 10-15 минут. И во время нахождения группы в помещении — одна -две минуты каждый полтора часа.
5. Если температура воздуха на улице соответствует параметрам от нуля до минус пяти градусов по Цельсию, то в таком случае проветривание производится так:
6. утром, вечером — 15-20 минут до прихода и ухода детей из сада; во время занятий и игр — каждые полтора часа по 2-5 минут.
7. В весеннее и осеннее время года, когда температура воздуха соответствует параметрам от нуля до +5 градусов, то проветривание производится намного чаще и дольше: 3-7 минут каждый час-полтора; 20 минут перед приходом и уходом группы; при теплой погоде от плюс пяти градусов по Цельсию проветривание помещения в детском саду нужно производить по 5-10 минут каждый час и не менее 20 минут перед приходом и уходом группы.

Проветривание — очень важный аспект для хорошего самочувствия детей

Можно сказать, что для детского организма поступление свежего кислорода — это основная потребность для развития и хорошего самочувствия. Воздушное пространство не содержащее в себе большое количество углекислого газа благоприятно влияет на активность и любознательность детей, о чем должны помнить все воспитатели и родители.

Проветривание помещений в учреждениях образования

Вторым этапом общественной жизни каждого человека является посещение школы. Половину дня, а в некоторых случаях и целый рабочий день дети находятся в учебных классах и занимаются, преимущественно умственной деятельностью. К этому стоит добавить, что у школьников растущий организм, который нуждается в постоянном поступлении кислорода для развития структуры тела и мозга. Важность проветривания помещения очевидна как никогда. Также, стоит добавить, что чаще всего в небольших пространствах учебных кабинетов располагается от 20 до 30 человек одновременно, что способствует быстрому образованию большого количества углекислого газа в атмосфере, который будет негативно воздействовать на мыслительные способности детей и подростков.

Учебные классы необходимо проветривать

Поэтому классный руководителям, да и самим детям стоит придерживаться графика проветривания кабинета для учебы. Данный график, предлагаемый санпином предполагает пропуск свежего кислорода в течении 20 минут перед началом занятий, а также в течение дня на каждой перемене.

Установлено, что начало занятий — в 8.00 утра. Следовательно, дежурный по кабинету либо же классный руководитель должны приходить и перед началом занятий приоткрывать окна для получения в учебный кабинет притока свежего воздуха.

Также, следует учесть, что каждое школьное занятие длиться 45 минут, после чего следует перемена и отдых, во время которого тоже нужно производить проветривание помещений. При этом, школьники должны покидать учебный класс и отдыхать на коридорах школы. Покинуть проветриваемое помещение необходимо и для того, чтобы дети и подростки сменили обстановку и не подверглись продуванию прохладным воздухом.

Нормы проветривания в учебных помещениях

В особенность проветривания помещений в школах относится и то, что длительное проветривание нужно делать в период пересменки. Не менее 20 минут перед началом второй школьной смены нужно открывать окно и запускать свежий кислород.

Все эти действия способствуют бодрому настроению детей и подростков и внимательность к образовательному процессу.

Нормы проветривания рабочих кабинетов и офисных помещений

Что же касается следующего жизни человека, так это его рабочее место. Не важно, работает человек в офисе или же на заводе — поступление в пространство свежего кислорода необходимо всегда. Организмы взрослых людей всегда менее восприимчивы к стрессу от недостатка свежего воздуха. Также, не всегда взрослым требуется так часто проветривать воздушное пространство. Однако, при работе в офисе, с большим количеством сотрудников необходимо производить проветривание пространства как можно чаще. Конечно, минимальная потребность — это 20 минут перед работой и полчаса в обеденный перерыв. Естественно, с учетом температуры атмосферы на улице. Однако, чтобы после работы не возникало чувство сильной усталости, головная боль, ощущение депрессии и недовольства нужно делать такие перерывы и проветривания немного чаще. Каждые два-три часа во время рабочего дня.

Что же касается работников, которые большую часть времени находятся на производстве в больших помещениях, то им необходимо также получение свежего кислорода, которым можно беспрепятственно дышать. В их случае, производства и большие помещения всегда оборудованы вентиляционным оборудованием, которое обеспечивает не только поступление свежего воздуха, но и отток из производственного пространства загрязненной атмосферы.

Нужно помнить, что чем чаще люди проветривают своё рабочее пространство, тем лучше становится самочувствие и рабочее настроение.

Какая температура воздуха должна быть в кабинетах школ и детсадов Воронежа

Санитарные врачи опубликовали гигиенические нормативы

Нередко в учебных классах воздух прогревают до 30 градусов.

Автор: Виктор Субботин. Фото: Новости Воронежа.

В Воронежской области сейчас на высоком уровне заболеваемость гриппом и ОРВИ. По этой причине региональный Роспотребнадзор обратил внимание на то, чтобы в школах и детсадах соблюдали требования к микроклимату. Санитарные врачи отмечают, что они регулируются СанПиН 2.4.2.2821-10 (откроется в новой вкладке) и СанПиН 2.4.1.3049-13 (в новой вкладке).

Какая температура должна быть в школе:

18 — 24 градуса — такую температуру требуется поддерживать в кабинетах логопеда и психолога, в учебных кабинетах и помещениях, актовом зале, столовой, библиотеке и гардеробе.

17 — 20 градусов — в спортивном зале и комнатах, где проводятся секционные занятия, а также в мастерских.

20 — 24 градуса — в спальне, игровых комнатах, в помещениях дошкольного образования и пришкольного интерната.

20 — 22 градуса — в медкабинетах и раздевалках спортзала.

19 — 21 градус — в туалетах.

«Учебные помещения должны проветриваться во время перемен, — отмечают в Роспотребнадзоре. — До начала и после занятий проводится сквозное проветривание учебных помещений».

Какая температура должна быть в детском саду:

22 — 24 градуса — приемные и игровые яслей.

21 — 23 градуса — приемные, игровые младшей, средней и старшей групп.

19 — 20 градусов — спальни во всех группах.

22 — 24 градуса — помещения во всех группах.

25 — 26 градусов — раздевалка с душевой бассейна.

«Все помещения необходимо ежедневно проветривать, — поясняют санитарные врачи. — Проветривание проходит каждые полтора часа продолжительностью не менее 10 минут».

Во время сквозного проветривания детей в помещении быть не должно. Кроме того, запрещено проветривать через туалетные комнаты.

«В том случае, если в школе или в детсаду параметры микроклимата нормам не соответствуют, применяются меры административного воздействия, — подчеркивают в Роспотребнадзоре по Воронежской области. — Вплоть до приостановления деятельности».

Отметим, в помещениях общеобразовательных учреждений относительная влажность воздуха должна составлять 40 — 60 процентов.

«О температурном режиме на социальных объектах»

23.01.2020 00:00

          В связи с наступлением холодного периода года и началом сезонного подъема заболеваемости простудными заболеваниями усиливается контроль за соблюдением температурного режима на объектах социальной инфраструктуры.

          Особенно актуально соблюдение температурного режима и проведение профилактических мероприятий в учреждениях социального обслуживания детей и граждан пожилого возраста, в образовательных организациях (детских садах, школах, школах-интернатах), в домах для детей сирот и детей оставшихся без попечения родителей, в лечебно-профилактических организациях и других объектах социальной инфраструктуры.

          В соответствии с требованиями санитарно-эпидемиологического законодательства установлены нормы к температурному режиму в помещениях объектов социальной инфраструктуры.

          Требования к температуре воздуха основных помещений в детских дошкольных организациях регламентированы требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

          В основных помещениях детского сада гигиенические нормативы температуры воздуха составляют:

          — 22-24°C — приемные, игровые, туалетные ясельных групповых ячеек;

          — 21-23°C — приемные, игровые младшей, средней, старшей групповых ячеек;

          — 19-20°C — спальни всех групповых ячеек, залы для музыкальных и гимнастических занятий, туалетные дошкольных групп;

          — 22-24°C — помещения медицинского назначения;

          — 25-26°C — раздевалка с душевой бассейна.

          Все помещения дошкольной организации должны ежедневно проветриваться. Проветривание проводится в отсутствие детей и заканчивается за 30 минут до их прихода с прогулки или занятий.

          В помещениях спален сквозное проветривание проводится до дневного сна. При проветривании во время сна фрамуги, форточки открываются с одной стороны и закрывают за 30 минут до подъема. В холодное время года фрамуги, форточки закрываются за 10 минут до отхода ко сну детей.

          Для общеобразовательных организаций нормативы температуры воздуха установлены требованиями СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

          В общеобразовательных организациях гигиенические нормативы температуры воздуха составляют:

          — 18-24°C — в учебных помещениях и кабинетах, кабинетах психолога и логопеда, лабораториях, актовом зале, столовой, рекреациях, библиотеке, вестибюле, гардеробе;

          — 17-20°C — в спортзале и комнатах для проведения секционных занятий, мастерских;

          — 20-24°C – в спальне, игровых комнатах, помещениях подразделений пришкольного интерната;

          — 20 — 22°C – в медицинских кабинетах, раздевальных комнатах спортивного зала;

          — 19- 21°C – в санитарных узлах и комнатах личной гигиены.

          Учебные помещения проветриваются во время перемен, а рекреационные – во время уроков. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание учебных помещений. Продолжительность сквозного проветривания определяется погодными условиями, направлением и скоростью движения ветра, эффективностью отопительной системы.

          Для лечебно-профилактических организаций требования к температуре воздуха в помещениях устанавливаются СанПиН 2.1.3.2630-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям, осуществляющим медицинскую деятельность».

          В палатах лечебно-профилактических учреждений температура воздуха должна составлять 20 — 26оС;

          Для учреждений социального обслуживания детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей требования к температурному режиму в помещениях устанавливаются СанПиН 2.4.3259-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».

          В данных организациях температура воздуха в раздевальных, помещениях для занятий (подготовки уроков), жилых комнатах (спальнях), помещении для приема пищи, в помещениях для отдыха и игр (гостиные), санитарных узлах должна составлять не ниже 20°С.

          При проветривании допускается кратковременное снижение температуры воздуха не более чем на 2°С.

          В организациях социального обслуживания граждан пожилого возраста требования к температуре помещений устанавливаются СП 2.1.2.3358-16 «Санитарно-эпидемиологические требования к размещению, устройству, оборудованию, содержанию, санитарно-гигиеническому и противоэпидемическому режиму работы организаций социального обслуживания».

          В жилых комнатах в холодный период года температура должна быть 18-24°С, необходимо отметить, что установлена так же оптимальная температура — 20-22°С.

Управление образования — Item News

Территориальный отдел Управления Роспотребнадзора по РБ в Северобайкальском районе сообщает, что одним из важных средовых факторов, оказывающих влияние на работоспособность и состояние здоровья детей, является тепловой режим помещений. Продуктивная учебная деятельность школьников, правильное развитие детей и подростков, состояние их здоровья во многом зависят от факторов среды, в которой ребенок проводит большую часть времени. Дети проводят в школе почти половину светового дня и большую часть своей жизни, поэтому условия обучения имеют первостепенное значение. Речь в статье пойдет о тепловом режиме закрытых помещений детских и подростковых учреждений, то есть помещений школ и детских садов.

В закрытых помещениях детских и подростковых учреждений за время пребывания в них детей повышаются температура и влажность воздуха. Изменяется химический состав воздуха вследствие выделений продуктов жизнедеятельности, так называемых антроповыбросов (выдыхаемый воздух, кишечные газы, выделения с поверхности кожи). Кроме того, воздушная среда загрязняется выделением химических веществ из отделочных материалов, в процессе учебно-производственной деятельности. Меняются биологические свойства воздуха (бактериальная обсемененность), ионный состав (увеличивается количество тяжелых, положительно заряженных частиц).

Все эти изменения среды обитания школьников могут оказывать неблагоприятное влияние на организм ребенка: ухудшать работоспособность, вызывать появление головных болей, вялости, риска заболеть вирусным заболеванием. Химические компоненты воздуха могут вызывать аллергические реакции, оказывать раздражающие действие. Изменение физических свойств воздуха, в частности повышение его температуры, отражается на функционировании системы терморегуляции, что особенно важно у маленьких детей при еще недостаточном развитии этой системы организма. Повышается потоотделение, нарушается состояние теплового равновесия организма и может быть перегревание организма.

Поэтому важно нормировать микроклиматические показатели среды закрытых помещений детских и подростковых учреждений. Требования установлены следующими документами:

• СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
• СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Температура воздуха в зависимости от климатических условий в учебных помещениях и кабинетах, кабинетах психолога и логопеда, лабораториях, актовом зале, столовой, рекреациях, библиотеке, вестибюле, гардеробе должна составлять 18-24 °С; в спортзале и комнатах для проведения секционных занятий, мастерских — 17-20 °С; спальне, игровых комнатах, помещениях подразделений дошкольного образования и пришкольного интерната — 20 — 24 °С; медицинских кабинетах, раздевальных комнатах спортивного зала — 20 — 22 °С, душевых — 24 — 25 °С, санитарных узлах и комнатах личной гигиены должна составлять 19-21 °С, душевых — 25 °С. В связи с этим для контроля температурного режима учебные помещения и кабинеты должны быть оснащены бытовыми термометрами.

Немаловажными параметрами являются также относительная влажность воздуха, которая должна составлять 40 — 60%, и скорость движения воздуха (не более 0,1 м/сек.)

Нельзя пренебрегать таким достаточно эффективным мероприятием, как проветривание помещений. Во время перемен проветриваются учебные помещения, во время уроков — рекреационные помещения. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание учебных помещений, продолжительность которого определяется погодными условиями, направлением и скоростью движения ветра, эффективностью отопительной системы.

Здания дошкольных образовательных организаций оборудуются системами отопления и вентиляции в соответствии с требованиями, предъявляемыми к отоплению, вентиляции и кондиционированию воздуха в общественных зданиях и сооружениях. Не допускается использование переносных обогревательных приборов, а также обогревателей с инфракрасным излучением. Все помещения дошкольной организации должны ежедневно проветриваться. Контроль за температурой воздуха во всех основных помещениях пребывания детей осуществляется с помощью бытовых термометров. К температуре воздуха в помещениях детских дошкольных учреждений предъявляются следующие требования:

Помещения	t° (С) — не ниже
Приемные, игровые ясельных групповых ячеек	22-24
Приемные, игровые младшей, средней, старшей групповых ячеек	21-23
Спальни всех групповых ячеек	19-20
Туалетные ясельных групп	22-24
Туалетные дошкольных групп	19-20
Помещения медицинского назначения	22-24
Залы для музыкальных и гимнастических занятий	19-20
Прогулочные веранды	не менее 12
Зал с ванной бассейна	не менее 29
Раздевалка с душевой бассейна	25-26
Отапливаемые переходы	не менее 15

Относительная влажность воздуха в помещениях с пребыванием детей должна быть в пределах 40 — 60%.

Не следует пренебрегать данными требованиями, так как поначалу невидимые изменения состояния здоровья ребенка, связанные с неблагоприятными факторами окружающей среды, могут перерасти в серьёзную проблему, как для процесса усвоения учебного материала, так и для физиологического состояния всех органов и систем подрастающего поколения.

Ведущий специалист- эксперт ТО Управления Роспотребнадзора по РБ в Северобайкальском районе Тарасова Е.А

РАЗРЕШЕНО ЛИ ПРОВЕТРИВАНИЕ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ПО ВРЕМЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА И ПРИ МИНУСОВОЙ ТЕМПЕРАТУРЕ?

РАЗРЕШЕНО ЛИ ПРОВЕТРИВАНИЕ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ПО ВРЕМЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА И ПРИ МИНУСОВОЙ ТЕМПЕРАТУРЕ?

Согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: Температура воздуха в зависимости от климатических условий помещениях и кабинетах, кабинетах психолога и логопеда, лабораториях, актовом зале, столовой, рекреациях, библиотеке, вестибюле, гардеробе должна составлять 18 — 24 °C ; в спортзале и комнатах для проведения секционных занятий, мастерских — 17 — 20 °C; спальне, игровых комнатах, помещениях подразделений дошкольного образования и пришкольного интерната — 20 — 24 °C; медицинских кабинетах, раздевальных комнатах спортивного зала — 20 — 22 °C, душевых — 24 — 25 °C, санитарных узлах и комнатах личной гигиены должна составлять 19 — 21 °C, душевых — 25 °C.

Для контроля температурного режима учебные помещения и кабинеты должны быть оснащены бытовыми термометрами.

Во внеучебное время при отсутствии детей в помещениях общеобразовательной организации должна поддерживаться температура не ниже 15 °C.

Учебные помещения проветриваются во время перемен. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание учебных помещений.

Рекомендуемая продолжительность сквозного проветривания учебных помещений в зависимости от температуры наружного воздуха.

При наружной температуре от +10 до +6 °C: в малые перемены — 4-10 мин, в большие перемены и между сменами — 25-35 мин; от + 5 до 0 °C: в малые перемены — 3-7 мин, в большие перемены и между сменами — 20-30 мин; от 0 до-5 °C: в малые перемены — 2-5 мин, в большие перемены и между сменами — 15-25 мин; от-5 до-10 °C: в малые перемены — 1-3 мин, в большие перемены и между сменами — 10-15 мин; ниже-10 °C: в малые перемены — 1-1,5 мин, в большие перемены и между сменами — 5-10 мин.

Когда дадут отопление в Магнитогорске

В городе начали подавать тепло в садики и школы. Об этом сообщает «Теплофикация». А Роспотребнадзор рассказал, какая температура должна быть в детских учреждениях и как часто нужно проветривать помещения.

Отопление – одна из актуальных сегодня тем. Несмотря на то, что на улице потеплело, в помещениях отнюдь не жарко. В квартирах у многих, впрочем, пока терпимо, а где-то даже тепло, судя по отзывам. Но родители переживают за детей.

Дискуссия традиционно развернулась в соцсетях.

«Когда уже включат отопление в школах?», – задалась вопросом в начале недели в одном из городских пабликов жительница Магнитогорска.

«И в садике тоже холодно», – подключилась другая.

«Садики и школы пора бы включить», – добавляет третья.

«А вот сын говорит, что у них жарко», – парирует еще одна участница беседы.

«У нас в школе очень тепло», – подтверждает другая мама.

Действительно, если на прошлой неделе в городе подали тепло на три социальных объекта – Дом ребенка, роддом №2 и Дом престарелых – то сейчас «Теплофикация» активно подключает садики и школы. Напомним, в жилых домах отопление начинают включать, когда среднесуточные температуры держатся ниже +8 градусов в течение 5 дней, а на соцобъекты трест подает тепло по заявкам руководителей.

«По больницам, школам и детским садам есть заявки, мы их подключаем – примерно по 20-30 в день. Постараемся соцобъекты в ближайшие дни все подключить», – сообщил «МР-инфо» главный инженер треста «Теплофикация» Игорь Запорожец.

О том, какая температура должна быть по нормативам в детских учреждениях, рассказали в областном Роспотребнадзоре.

«Допустимая температура воздуха в организациях для детей до 7 лет в помещениях данных учреждений установлена санитарными правилами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»»:  игровая комната, помещения для занятий, раздевальной 21-24°С; в спальнях, музыкальном, физкультурном залах, туалетных 19 – 21°С; в душевых 24-26°С. В организациях для детей старше 7 лет допустимая температура воздуха: в жилых комнатах, помещениях для отдыха и игр 20–24°С; в спальных помещениях, учебных помещениях, кабинетах, в помещениях для самоподготовки, актовом зале 20–24°С», – говорится в сообщении.

Ежедневный контроль за температурой в садиках и школах – обязанность руководителя детского учреждения. Также учитывается влажность воздуха в помещении. В социальных учреждениях она должна быть в пределах 40 – 60%.

Еще один из параметров микроклимата в садиках и школах – интенсивность воздухообмена. Иными словами, помещение должно регулярно проветриваться.

«Во всех организациях, а также с целью профилактики ОРВИ и новой коронавирусной инфекции должно проводиться регулярное проветривание во время отсутствия детей. Проветривание проводится не менее 10 минут через каждые 1,5 часа. Нужно помнить, что недостаток кислорода во вдыхаемом воздухе ухудшает самочувствие и снижает устойчивость организма к вирусам и бактериям», – подчеркивают в Роспотребнадзоре.

Жалобы на несоблюдение гигиенических нормативов в детских учреждениях родители могут направить в Роспотребнадзор. Оставить обращение можно на официальном сайте областного ведомства.

Елена ВИШНЯКОВА
Фото  Динара ВОРОНЦОВА (архив)

 

Оставьте ВАШ КОММЕНТАРИЙ на новость через любимую социальную сеть:

Температурный режим в холодный период года

Управление Роспотребнадзора по Воронежской области в связи с похолоданием обращает внимание руководителей на своевременную подготовку предприятий к работе в условиях холодного периода. Микроклимат на рабочем месте, в производственных помещениях – один из ключевых факторов, от которого зависит состояние здоровья и работоспособность работников предприятия.

Как общее, так и локальное охлаждение человека способствует изменению двигательной активности, нарушает координацию и способность выполнять точные операции, вызывает тормозные процессы в коре головного мозга, способствует развитию патологий, увеличению риска возникновения острых респираторных заболеваний вирусной этиологии в трудовых коллективах. 

В соответствии со статьей 25 Федерального закона №52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» условия труда, рабочее место и трудовой процесс не должны оказывать вредного воздействия на человека, в том числе и по показателям микроклимата. Микроклимат производственных помещений – это метеорологические условия внутренней среды, определяемые действующими на организм человека сочетаниями температуры, относительной влажности и скорости движения воздуха, а также температуры поверхностей ограждающих конструкций и технологического оборудования. Нормативные требования к параметрам микроклимата на рабочих местах установлены СанПиН 2.2.4.3359-16 «Санитарно-эпидемиологические требования к физическим факторам на рабочих местах», СанПиН 2.2.4.548-96 «Гигиенические требования к микроклимату производственных помещений».

Нормативные требования к параметрам микроклимата в организациях социального обслуживания регламентированы санитарно-эпидемиологическими правилами СП 2.1.2.3358-16 «Санитарно- эпидемиологические требования к размещению, устройству, оборудованию, содержанию, санитарно-гигиеническому и противоэпидемическому режиму работы организаций социального обслуживания».

Требования к микроклимату помещений в общеобразовательных и дошкольных организациях регулируются санитарными правилами СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

Системы отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха должны обеспечивать оптимальные условия микроклимата социальных и образовательных организаций.

Режим проветривания помещений играет особую роль не только в поддержании оптимального микроклимата, но и в профилактике заболеваемости ОРВИ и гриппом.

Все помещения социальных и образовательных организаций должны проветриваться ежедневно.

Учебные помещения образовательных учреждений проветриваются во время перемен, а рекреационные – во время уроков. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание учебных помещений. Продолжительность сквозного проветривания определяется погодными условиями, направлением и скоростью движения ветра, эффективностью отопительной системы.

Все помещения дошкольной организации должны ежедневно проветриваться. Проветривание проводится не менее 10 минут через каждые 1,5 часа. Сквозное проветривание в присутствии детей не проводится. Проветривание через туалетные комнаты не допускается.

В соответствии с МР 2.2.7.2129-06 от 19.09.2006 г. «Режимы труда и отдыха работающих в холодное время на открытой территории или в неотапливаемых помещениях» при работе на открытой территории в холодный период года работников надлежит обеспечить средствами индивидуальной защиты, горячим питанием, помещениями для обогрева с температурой воздуха 21-25°С, температурой обогревателей для рук 35-40°С.

Подготовила Ендовицкая Т.С. по материалам Роспотребнадзора 
по Воронежской области и информации и фото из свободных источников.
Интернет-проект «Вестник ЗОЖ»

Улучшение вентиляции в школах, колледжах и университетах для предотвращения COVID-19

Знаете ли вы? Вы можете использовать образовательные средства Американского плана спасения (ARP), описанные ниже, для улучшения качества воздуха в помещении для очного обучения, в том числе посредством:

• Осмотр, тестирование и обслуживание существующих систем вентиляции и подходов
• Покупка переносных устройств фильтрации воздуха, таких как воздушные фильтры HEPA
• Покупка фильтров MERV-13 (или выше) для вашей системы отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха
• Закупка вентиляторов
• Ремонт окон и / или дверей, чтобы они могли открываться, чтобы впустить свежий воздух в
• Обслуживание или модернизация систем отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха в соответствии с отраслевыми стандартами
• Закупка оборудования для занятий на открытом воздухе
• Покупка мониторов углекислого газа (CO2), колпаков для улавливания воздушного потока и анемометров для обслуживающего персонала и строительного персонала для оценки вентиляции
• Оплата увеличенных затрат на отопление / охлаждение в связи с более широким использованием систем отопления / охлаждения
• Прочие расходы на поддержку проектов по проверке, тестированию, техническому обслуживанию, ремонту, замене и модернизации для улучшения качества воздуха в школьных помещениях, включая механическое и немеханическое отопление, вентиляцию и системы кондиционирования воздуха, фильтрацию, очистку и другую очистку воздуха , вентиляторы, системы управления, ремонт окон и дверей.

Чистый воздух необходим для жизни и обучения, а эффективная вентиляция — важная часть профилактики COVID-19. Мы знаем, что еще до пандемии в некоторых школах, колледжах и университетах были проблемы с качеством воздуха в помещениях, над решением которых работали многие руководители школ, округов и высших учебных заведений, открыв школы для очного обучения в течение прошлого года. .

В преддверии 2021-2022 учебного года вентиляция продолжает оставаться главной проблемой для многих сообществ.Правильная вентиляция является ключевой стратегией профилактики для поддержания здоровой окружающей среды и, наряду с другими профилактическими действиями, может снизить вероятность распространения болезни. Ношение хорошо подогнанной многослойной маски предотвращает попадание вирусных частиц в воздух и защищает тех, кто носит маску. Хорошая вентиляция — еще один важный шаг, помогающий снизить количество переносимых по воздуху вирусных частиц.

ARP предоставила 122 миллиарда долларов в Фонд чрезвычайной помощи начальным и средним школам (ESSER), чтобы помочь школам предотвратить распространение COVID-19 и оправиться от его последствий, в том числе за счет улучшения качества воздуха в помещениях, чтобы руководители школ по всей стране могли действовать сейчас. для улучшения вентиляции в своих зданиях.Фонды ESSER и фонды для оказания помощи губернаторам в чрезвычайных ситуациях (GEER), предоставленные в рамках ранее выделенных ассигнований, также могут поддержать эту работу. Кроме того, средства для оказания чрезвычайной помощи в сфере высшего образования (HEER), предоставленные в рамках ARP, и предыдущие стимулирующие фонды могут поддержать многие улучшения вентиляции в высших учебных заведениях (IHE). Хотя эти средства обеспечивают важную основу, программа президента Байдена Build Back Better решит давние потребности школьной инфраструктуры, включая улучшение вентиляции.

Фонды

ESSER, GEER и HEER могут поддержать как немедленные действия, так и долгосрочные проекты, включая инспекцию, тестирование, техническое обслуживание, ремонт, замену и модернизацию проектов по улучшению качества воздуха внутри школьных помещений. Это может включать модернизацию системы, фильтрацию, очистку и другую очистку воздуха, вентиляторы, а также ремонт окон и дверей.

Стратегии улучшения вентиляции

Приведенные ниже ресурсы основаны на текущих рекомендациях Центра по контролю и профилактике заболеваний (CDC) и Агентства по охране окружающей среды (EPA).

Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC) и Агентство по охране окружающей среды (EPA) описывают способы, которыми школы и вузы могут улучшить вентиляцию, в том числе:

• Привлечение как можно большего количества наружного воздуха.
  • Открывайте окна везде, где это безопасно, в том числе в классных комнатах, школьных автобусах и другом транспорте. Там, где это безопасно, открывание дверей также может улучшить воздушный поток. Использование безопасных для детей вентиляторов в соответствии с рекомендациями CDC увеличивает воздействие открытых окон и дверей.
  • Проводите занятия, мероприятия и обеды на открытом воздухе, когда это безопасно и возможно.
• Использование настроек отопления, вентиляции и кондиционирования (HVAC) для максимальной вентиляции.
  • Обслуживание или модернизация систем отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха в соответствии с текущими отраслевыми стандартами.
  • Настроить системы на подачу наружного воздуха столько, сколько система может безопасно поддерживать, в том числе в течение 2 часов до и после использования.
  • Уменьшите или исключите рециркуляцию воздуха после консультации со специалистом по HVAC.
  • Отключить управление вентиляцией по потребности. В классных комнатах или зданиях, регулируемых с помощью термостата, установите вентилятор в положение «включено» вместо «авто», чтобы вентилятор работал постоянно, даже если отопление или кондиционер не требуются.
  • Используйте программу плановых проверок и технического обслуживания систем отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха, чтобы разрешить ремонт, модификацию или замену оборудования.
  • Посоветовавшись со специалистами по HVAC и должностными лицами здравоохранения, рассмотрите возможность замены фильтров системы HVAC чаще, чем это рекомендовано обычными требованиями к техническому обслуживанию.
• Обеспечение надлежащей работы вытяжных вентиляторов в туалетах и ​​на кухнях и их использование во время пребывания в помещении и в течение 2 часов после этого для удаления частиц из воздуха. Следите за чистотой всех вентиляторов и фильтров, чтобы обеспечить максимальный поток воздуха.
• Фильтрация и / или очистка воздуха .
  • Модернизируйте фильтры HVAC до минимального отчетного значения эффективности (MERV) -13 или наивысшего рейтинга MERV, который система вентиляции здания может использовать, чтобы улучшить фильтрацию воздуха в максимально возможной степени без значительного уменьшения воздушного потока.
  • Убедитесь, что фильтры HVAC подобраны, установлены и заменены не реже, чем в соответствии с инструкциями производителя.
  • Рассмотрите возможность использования портативных воздухоочистителей, в которых используется технология фильтрации, например, высокоэффективные воздушные фильтры для твердых частиц (HEPA). Отчет CDC за июль 2021 года показывает, что фильтры HEPA могут снизить воздействие вируса, вызывающего COVID-19, особенно в сочетании с универсальным и правильным ношением маски. Выбирайте воздухоочистители соответствующей мощности для помещения, в котором они будут работать.Переносные воздухоочистители могут быть установлены в любой комнате школьного здания, чтобы служить дополнительной защитой и смягчающим слоем, в том числе в местах, где поток воздуха может быть ограничен, и / или в местах, где могут находиться больные, например в кабинете медсестры или больном / изоляционная комната.
  • Ссылки CDC и EPA, перечисленные в разделе «Дополнительные ресурсы», содержат ценные рекомендации по выбору портативных воздухоочистителей. Рекомендации CDC по вентиляции в доме могут иметь отношение к жилым общежитиям.Внимание: некоторые продукты, продаваемые как воздухоочистители, намеренно выделяют озон и небезопасны для использования в присутствии людей. Потребители должны оценить любые заявления об устройствах для дезинфекции воздуха, чтобы определить, были ли они испытаны в условиях, аналогичных тем, в которых они будут использоваться, в том числе в школах, колледжах и университетах. ¹
• Учитывая использование портативных мониторов диоксида углерода (CO2) , чтобы проверить, насколько хорошо воздух циркулирует в классных комнатах и ​​других помещениях.Специалисты по обслуживанию школ также могут использовать вытяжные шкафы, анемометры и методы качественного индикатора для оценки воздушного потока. Дополнительная информация об использовании портативных мониторов CO2 доступна в FAQ по вентиляции CDC, относящемся к мониторам CO2.
• Четкое общение со школьным сообществом, родителями, студентами, преподавателями и персоналом на понятном им языке и в доступных форматах, в том числе на веб-страницах округа, школы, колледжа или университета, о том, как вы оцениваете и улучшаете вентиляцию.Например, в некоторых округах были проведены обходы вентиляции школьных зданий с лидерами сообществ, чтобы оценить потребности и поделиться результатами и планами по улучшению вентиляции. Прогулка по школе или зданиям вуза с инженерами-надзирателями, руководителями родителей, учителями или руководителями факультетов, учащимися и другими людьми — это один из способов рассказать вашему сообществу о том, как вентиляция работает в вашем образовательном пространстве, и оценить способы, которыми вы можете нацелить обновления и обновления. Некоторые районы и руководители школ создали видеоролики, посвященные системам вентиляции школьных зданий и объясняющие родителям стратегии, применяемые для обеспечения эффективной вентиляции, простым языком, чтобы они поняли подход школы.Во всех случаях руководители школы могут рассказать, как подготовлены комнаты для максимального увеличения потока воздуха для очного обучения.

Для получения дополнительной информации о том, как средства ESSER и GEER могут быть использованы для поддержки этих усилий, см. Вопросы B-6 и B-7 часто задаваемых вопросов, связанных с программой. Для получения дополнительной информации об использовании средств HEER см. Вопрос 24 часто задаваемых вопросов ARP HEERF III. Кроме того, для ESSER и GEER Министерство образования США предоставило штатам и округам дополнительную информацию, чтобы помочь им эффективно реализовать проекты вентиляции с соблюдением действующих требований.Если район или институт IHE используют средства для систем отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха, применимые правила Департамента требуют использования действующих стандартов Американского общества инженеров по отоплению, охлаждению и кондиционированию воздуха (ASHRAE).

Заявление об отказе от ответственности

За исключением законодательных и нормативных требований, включенных в документ, содержание этого руководства не имеет силы и действия закона и не предназначено для связывания общественности. Этот документ предназначен только для разъяснения общественности существующих требований закона или политики агентства.Этот документ содержит ресурсы (включая ссылки на эти ресурсы), которые предоставляются для удобства пользователя. Включение этих материалов не предназначено для отражения их важности и не предназначено для поддержки каких-либо выраженных взглядов или предлагаемых продуктов или услуг. Эти материалы могут содержать мнения и рекомендации различных экспертов в данной области, а также текст с гиперссылками, контактные адреса и веб-сайты с информацией, которую создали и поддерживают другие государственные и частные организации.Мнения, выраженные в любом из этих материалов, не обязательно отражают позицию или политику Департамента. Департамент не контролирует и не гарантирует точность, актуальность, своевременность или полноту любой внешней информации, включенной в эти материалы.

Дополнительные ресурсы:

OPEPD-IO-21-04

Школьная вентиляция должна быть учтена в планах открытия

По крайней мере, четыре сотрудника дали положительный результат на COVID-19 в начальной школе Атол в округе Вустер, штат Массачусетс., и школа будет открыта для очного обучения в считанные недели. После того, как объявление о случаях было размещено на странице школы в Facebook, начали поступать комментарии родителей.

«Так страшно. Наши дети еще даже не пошли в школу, а в школах уже учатся. Ужасно, — сказал один из родителей.

«Все школы должны быть закрыты по всей стране. Слишком рискованно. Я опасаюсь за безопасность своих детей. Я учусь на дому », — написал другой.

Тем временем, в миле от отеля, в средней школе Атол, был опубликован отчет о ее системе HVAC.Оригинальная система вентиляции 1957 года не выдержала всех испытаний.

Согласно отчету, система была признана «неадекватной и нефункционирующей». Отверстия для свежего воздуха были заблокированы изоляцией, вытяжные вентиляторы в классах имели неисправные двигатели и органы управления, зональные клапаны были сняты или неисправны, а заслонки свежего воздуха, которые позволяют поступать наружному воздуху, были отключены или неисправны.

«Учитывая вышеупомянутые недостатки, школа остается без активной вентиляции и нулевого воздухообмена в час», — говорится в отчете.

Исследование за исследованием показало, что коронавирус наиболее быстро распространяется в плохо вентилируемых помещениях, не говоря уже о коридорах и классах, таких как в средней школе Атол, где вентиляция отсутствует.

Это проблема не только в Атоле, но и во всем Массачусетсе и по всей стране, — говорит Джин Фэй, парапрофессионал по специальному образованию из Амхерста, штат Массачусетс, и член Комитета по охране окружающей среды и безопасности Ассоциации учителей Массачусетса (MTA).

«Плохая вентиляция в школах чрезвычайно распространена, особенно в старых зданиях», — говорит она.

Недавняя оценка системы вентиляции в средней школе Атол показала, что в школе «нет активной вентиляции».

Фактически, Счетная палата правительства США сообщила в июньском отчете , что для предотвращения распространения коронавируса внутри школ более 41 процента школьных округов должны обновить или заменить свои системы отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха. по крайней мере в половине их зданий.

Это маловероятное предложение, говорит коллега Фэй Кевин Энос, Франклин, Массачусетс.учитель естественных наук и член комитета по охране окружающей среды и безопасности MTA.

«Старые здания составляют львиную долю в Массачусетсе, как и во многих других районах США, и у школ просто нет финансовых ресурсов для их ремонта», — говорит Энос. «Дело не в готовности районов, дело в финансовых возможностях. Федеральное правительство, правительство штата и местные органы власти не вкладывают необходимых денег, но я уверен, что они не захотят работать в здании с таким качеством воздуха.”

Фэй соглашается. Она говорит, что «ужасно», что мы ожидаем от студентов и сотрудников с точки зрения качества зданий, но, учитывая, что школы год за годом испытывают острую нехватку финансирования, системы отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха не находятся в верхней части списка для инвестиций.

В течение многих лет ученики в старых зданиях боролись с плесенью, дырявыми потолками, частыми простудными заболеваниями и гриппом, а также с увеличением заболеваемости астмой из-за плохой циркуляции воздуха и летаргии из-за высоких уровней CO2.

Фэй работает в относительно хорошо финансируемом районе Амхерста, и даже в ее школе им приходилось передвигать детские парты и ставить мусорные баки, чтобы собрать воду под протечками, когда шел дождь.Из-за плесени у нее два года подряд болела пневмония. Когда она перешла в другой класс, ее здоровье «загадочным образом» улучшилось.

«К сожалению, потребовалась пандемия, чтобы показать, что качество воздуха имеет решающее значение для здоровья тех, кто занимает здание», — говорит она. «И это абсолютно необходимо для борьбы с распространением коронавируса».

Низкие случаи в сообществе не всегда указывают на низкий риск

На прошлой неделе Департамент начального и среднего образования Массачусетса направил суперинтендантам письмо, в котором предлагалось, как новая карта штата с цветовой кодировкой коронавируса должна сыграть роль в принятии решений об открытии школ.

Губернатор

Чарли Бейкер представил карту с цветовой кодировкой, на которой обозначен риск для сообщества: красный, желтый, зеленый и белый цвета, где красный — самый высокий риск, а белый — самый низкий.

В письме комиссара по вопросам образования Джеффри Райли руководству школ говорилось, что красный цвет будет означать дистанционное обучение, желтый — гибридную версию, а зеленый и белый — очные занятия.

Однако этот план предполагает, что дети или персонал в красной зоне не взаимодействуют с детьми в белой зоне.

«Мы не живем в пузырях, и вы не можете закрыть границы между городами», — говорит Фэй, указывая на случаи, когда некоторые сотрудники могут работать в белом районе, но жить со своей семьей в красном районе.

Школьные округа Атол, где было выявлено четыре случая коронавируса и система вентиляции средней школы не функционирует, находятся в белой зоне. В связи с тем, что школы будут снова открыты для очных занятий, президент Ассоциации учителей Athol Мэри Грачфилд сказала: «Мы собираемся обратиться к школьному комитету в среду и умолять их провести повторное голосование по вопросу открытия школы.”

Перед открытием Запросите оценку HVAC в вашей школе

Фэй признает, что преподаватели перегружены информацией, поскольку они пытаются ориентироваться и планировать технические проблемы, средства индивидуальной защиты, санитарию, транспорт и питание.

«Теперь они должны быть экспертами в области HVAC и вентиляции, со всеми тонкостями и юридическими аспектами, которые связаны с этим?» — говорит она. — Это невозможно ».

Фэй и ее коллеги из комитета провели несколько виртуальных встреч с членами NEA и руководителями школ, чтобы объяснить, что необходимо, на основе рекомендаций CDC и Американского общества инженеров по отоплению, охлаждению и кондиционированию воздуха (ASHRAE).

Жан Фэй

Среди множества рекомендаций, округам следует увеличить вентиляцию наружным воздухом и обеспечить, чтобы скорость воздухообмена была установлена ​​на минимальном уровне, установленном ASHRAE; увеличьте фильтрацию воздуха, обновив фильтры до MERV-13 или выше, если это возможно, и убедитесь, что воздушные фильтры правильно установлены и установлены; убедитесь, что уровни СО2 в помещении находятся на уровне или ниже рекомендованного стандарта; поддерживать относительную влажность в пределах 40-60%; и обеспечить регулярное техническое обслуживание и осмотр систем отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха.

Фильтрация и циркуляция воздуха в помещении со свежим воздухом имеет решающее значение для уменьшения количества вирусов, передаваемых по воздуху, — объясняет Фэй.

Педагоги также должны спросить о планах кабинетов медсестер и изоляторов, говорит Фэй. В то время как школы готовятся к открытию, они объявили о планах создания зон изоляции для любых случаев COVID-19, которые происходят в школьные часы. В этих областях качество воздуха и вентиляция еще более критичны.

Изолирующие комнаты должны иметь специальную систему отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха, чтобы воздух не смешивался с другими помещениями школы.

К сожалению, многое из этого невозможно с устаревшими системами, поэтому дистанционное обучение необходимо до тех пор, пока не будут решены проблемы с воздухом и вентиляцией. И нельзя с уверенностью сказать, что нам не нужны эти меры предосторожности, потому что дети избавлены от вируса и не передают его легко.

«О коронавирусе так много неизвестного», — говорит Фэй. «Дети не ходили в школу или лагерь, поэтому они не общались с таким количеством людей в течение нескольких месяцев. И мы видим случаи, когда дети растут по всей стране.Мы не можем успокаиваться. Опасно делать заявления о том, как COVID-19 влияет на детей, когда мы не знаем наверняка ».

Фэй и все преподаватели хотят возобновить очное обучение. Так и должно вестись образование. Но наша главная задача — уберечь учащихся, семьи и все школьное сообщество от вреда.

«Если кто-то хочет сказать, что преподаватели слишком сильно подталкивают нас к тому, чтобы мы уходили далеко, во что бы то ни стало, вините меня, если это спасает нас», — говорит она. «Я нахожусь в группе повышенного риска по возрасту.Я предпочитаю считаться эгоистичным педагогом, чем мертвым мучеником ».

Исследование вентиляции в классных комнатах для улучшения качества воздуха в помещении: исследование FRESH | Гигиена окружающей среды

Дизайн исследования

Исследование FRESH было разработано как интервенционное исследование с двумя экспериментальными группами и одной контрольной группой. Различия между двумя экспериментальными группами были созданы с использованием перекрестного дизайна. Сбор данных для этого исследования проводился в 17 начальных школах в отопительный сезон (октябрь-апрель) 2010–2011 и 2011–2012 годов.В первом учебном году участвовали десять школ, во втором — восемь. Одна школа участвовала как в первом, так и во втором классе, но с разным количеством учащихся. За этим исключением, в каждой школе изучалась одна классная комната с повторными измерениями в течение трех недель подряд. Первая неделя служила базовым периодом с измерениями обычно существующих уровней CO ₂ и вентиляции в соответствии с собственными предпочтениями учителей. В течение следующих двух недель в 12 классах вмешательства концентрации CO ₂ поддерживались на предварительно установленных уровнях 800 и 1200 ppm, установленных с помощью мобильного, изготовленного на заказ устройства механической вентиляции.В течение этих недель учителей просили не проветривать класс, открывая двери или окна. В шести школах, которые выступали в качестве контрольной группы, никаких вмешательств по вентиляции не проводилось. В этих классах контролировали уровни CO ₂ , и учителям разрешалось проветривать их по своему усмотрению.

Участвующие школы

Всего в исследовании FRESH было исследовано 18 классных комнат (7 ^th учеников в возрасте 10–11 лет) из 17 различных школ.Все эти школы были расположены в двух регионах на севере и северо-востоке Нидерландов со сравнительно низкими концентрациями загрязнителей атмосферного воздуха (Зволле и Гронинген). В каждом регионе для исследования было выделено девять классных комнат. В районе Зволле было труднее найти школы, желающие участвовать, поэтому на втором году обучения снова участвовала одна школа (но с другим составом учащихся). Школы были выбраны случайным образом, за исключением тех, которые находились в пределах 250 м от оживленной дороги или шоссе.В общей сложности к участию было предложено 80 школ, прежде чем было достигнуто запланированное количество 18 классных комнат (23% ответов). Многие школы, которые не участвовали в исследовании, оценили исследование FRESH как важное, но были слишком заняты, чтобы принять участие в (относительно инвазивном) исследовании FRESH. Школы были случайным образом распределены по трем исследовательским группам, но были распределены по контрольной группе, когда по практическим причинам было невозможно установить систему вентиляции (4 школы). Точный размер классных комнат не был измерен, но классные комнаты в Нидерландах имеют размер примерно 50 м ² .Среднее количество учеников в изучаемых классах составляло 26 человек, в каждом классе присутствовал один учитель. Во всех изучаемых классах использовалась естественная вентиляция через открывающиеся двери и окна, обеспечивающие приток свежего воздуха. В таблице 1 представлена ​​дополнительная информация о школах.

Таблица 1 Характеристики школы

Вмешательство

В 12 школах мы изменили вентиляцию классных комнат, используя специально разработанное и установленное устройство механической вентиляции.Основываясь на конструкции, обеспечивающей стабильный вентиляционный поток с регулируемой скоростью подачи наружного воздуха, это устройство состояло из внешнего вентилятора постоянного потока (LAAHP12, Shandong LARK Central Air Condition Co., Китай), установленного на открытом воздухе. Внутри устройства наружный воздух смешивался с воздухом в помещении, поступающим из классной комнаты через систему возврата. Соотношение смешивания внутреннего и наружного воздуха зависело от настройки целевой концентрации CO ₂ и регулировалось с помощью клапана на входе в систему подачи наружного воздуха.Затем смесь внутреннего и наружного воздуха нагревали перед подачей в класс с потоком примерно 1400 м ³ / ч. Простые воздуховоды (диаметр 355 мм) направляют воздух без фильтрации в здание через специально изготовленное оконное стекло. В классах воздух распределялся через гибкий перфорированный тканевый воздушный носок. Для отвода воздуха использовался негибкий воздуховод. Воздуховод и вытяжной канал были прикреплены к потолку класса. На рисунке 1 показано вентиляционное устройство и установка в классной комнате.

Рисунок 1

Установка вентиляционного вмешательства в классе. A = воздуховод для подачи воздуха, B = оконное стекло, изготовленное по индивидуальному заказу, C = негибкий канал для вытяжки воздуха, D = вентилятор.

Устройство контролировалось CO ₂ с помощью самокалибрующегося датчика CO ₂ в реальном времени (модуль Telair 6613 CO ₂ , GE Measurement & Control, США) для регулировки количества подаваемого наружного воздуха в для достижения целевой установившейся концентрации CO ₂ в классе.Этот датчик CO ₂ был расположен у одной из стен классной комнаты на расстоянии примерно 1,5 м от пола, по возможности не близко к окнам и дверям. За счет рециркуляции и постоянного потока воздуха установлено ослепление студентов, преподавателей и оперативников до уровня подачи наружного воздуха. Поскольку классные комнаты в Нидерландах имеют примерно одинаковый размер, был выбран один единственный поток вентиляции (примерно 1400 м ³ / ч), которого было достаточно для достижения целевой концентрации CO ₂ без создания вызывающе сильных потоков воздуха в классе.

Для этого исследования были определены предварительно установленные уровни 800 и 1200 ppm CO ₂ . Нижний уровень представляет собой уровень, рекомендованный объединенными муниципальными службами здравоохранения Нидерландов. Верхний уровень представляет собой основу, на которой голландские строительные нормы сформулировали минимально достижимый воздушный поток для проектирования новых школ [4, 5]. Чтобы сохранить перекрестный характер дизайна, в половине классных комнат мы начали вентиляцию со скоростью 800 ppm, в других шести школах — с настройкой 1200 ppm.На третьей неделе исследования режим вентиляции был изменен.

Для предотвращения теплового дискомфорта и создания более или менее стабильной температуры в классе устройство было оборудовано воздушным насосом, способным как нагревать, так и охлаждать наружный воздух до того, как он был введен в классные комнаты. Температура в классе была установлена ​​на 21 ° C, чтобы минимизировать различия между школами. На основе измерений датчика температуры в реальном времени (расположенного в том же месте, что и датчик CO ₂ ) охлаждение или нагрев подаваемого воздуха регулировалось в соответствии с температурой в классе.Поскольку эксперимент проводился в зимнее время года, температура в классе была выше температуры наружного воздуха. Несмотря на то, что не было выполнено никаких измерений точной температуры подаваемого воздуха, следует ожидать, что этот воздух был нагретым. Когда температура в классе превышала 21 ° C, подавался более холодный воздух для снижения температуры в помещении. Кроме того, система была разработана для поддержания системного шума ниже 35 дБ (A). Это значение оказалось порогом раздражения и беспокойства [21].

Измерения в помещении

В течение недель исследования каждый класс был оборудован двумя регистраторами данных (GRP-300 Pro (ATAL, Нидерланды) в области исследования 1 и набором ATV-IAQ (ATAL, Нидерланды) в регионе исследования 2) для CO ₂ — температура и относительная влажность.Эти регистраторы данных ежегодно калибруются производителем. Регистраторы располагались максимально на высоте парты учеников и по разные стороны от классной комнаты. Интервал записи составлял 4 минуты. Из двух регистраторов данных было взято среднее значение для представления CO ₂ в классе, температуры и относительной влажности. Все данные, представленные в этой статье, ограничиваются периодами фактического занятия классной комнатой, за исключением перерывов и периодов, когда учащиеся были в другом месте (например,грамм. спортзал).

Наружные измерения

В выбранных школах не было очевидных источников CO ₂ , поэтому постоянные измерения наружных концентраций CO ₂ не проводились. Чтобы получить индикацию наружных концентраций CO ₂ , короткие временные измерения продолжительностью приблизительно 5 минут были выполнены сразу за пределами школьного здания с использованием того же типа регистраторов данных CO ₂ , которые использовались для измерений внутри помещений. Измерения проводились в начале и в конце каждой недели.Данные о 24-часовой средней температуре наружного воздуха и относительной влажности были получены с двух метеорологических станций (Eelde и Hoogeveen) Королевского метеорологического института Нидерландов, ближайших к исследуемым регионам.

Этическое разрешение

Дизайн и протоколы исследования были одобрены «Центральным комитетом по исследованиям с участием людей» (CCMO, Гаага) 23 февраля 2010 г. и зарегистрированы под номером 120620026.

Статистический анализ

Данные были проанализированы с помощью PASW Statistics 18 и SAS 9.2. Значимость проверялась при α = 0,05. Эффект вмешательства, а также различия между двумя параметрами вмешательства (800 ppm и 1200 ppm) были протестированы с помощью смешанных моделей со случайными школьными перехватами, чтобы учесть зависимость повторных измерений, выполненных в одних и тех же классах. .

Чтобы безопасно открыть школы, мы должны говорить о качестве воздуха в помещении и вентиляции.

Фото: Джули Леопо / EdSource Фото: Джули Леопо / EdSource

Джефф Винсент

5 октября 2020 г. Представители органов образования, образования и здравоохранения должны задать себе очень важный вопрос: позаботились ли мы о том, чтобы во всех школах и классах была достаточная вентиляция для свежего воздуха, чтобы уменьшить передачу коронавируса? Если ответ отрицательный, студенты и сотрудники заболеют.

Некоторая помощь пришла из Сакраменто на прошлой неделе: губернатор подписал Закон о собрании 841, который решит часть этой проблемы. Законопроект создает Программу возобновления работы школы вентиляции и проверки и ремонта энергоэффективности, направляя более 600 миллионов долларов на финансирование энергоэффективности на тестирование, настройку и ремонт систем отопления, кондиционирования и вентиляции (HVAC) в государственных школах в течение следующих трех лет.

Наши государственные школы находятся на переднем крае этой пандемии.Физическое закрытие школьных зданий в марте было необходимым и быстрым инструментом для «экстремального» физического дистанцирования для борьбы с Covid-19. Нам было приказано сохранять пространство между собой и регулярно дезинфицировать поверхности, к которым часто прикасаются, и наши руки. За шесть месяцев этой пандемии мы многое узнали о вирусе SARS-CoV-2 и о том, как он передается. Теперь мы знаем, что этот вирус может распространяться по воздуху.

Что касается вируса, передающегося по воздуху, то наиболее опасными местами для групп людей являются помещения с очень плохой вентиляцией свежего воздуха.Это описывает тысячи классных комнат государственных школ по всей Калифорнии.

Чтобы снизить риск распространения, когда кто-то с Covid-19 входит в школьное здание, школьным округам рекомендуется повысить уровень очистки поверхностей, обеспечить частое мытье рук для учащихся и сотрудников, проводить ежедневный скрининг симптомов, требовать ношения маски, использовать пространство физически дистанцировать студентов и сотрудников и обеспечивать более высокий уровень вентиляции и фильтрации воздуха в помещении. Руководители местных школ изо всех сил разрабатывают протоколы и операционные планы для каждой из этих мер по смягчению последствий.Исследователи программы здоровых зданий в Гарварде отмечают в своем руководстве по снижению рисков для школ: «Хотя маловероятно, что какая-либо конкретная школа сможет включить все рекомендации, мы хотим подчеркнуть, что эти стратегии работают вместе как часть многоуровневой системы. планируют снизить воздействие и ограничить передачу Covid-19 в школах ».

Но когда было написано руководство Министерства образования Калифорнии о возобновлении работы школ (еще в июне), мы еще не поняли, насколько широко распространена передача инфекции воздушно-капельным путем.Все думали, что основным способом его распространения является прикосновение к дверной ручке, которой чихнул зараженный человек. Но наука становится яснее с каждым днем: риск наземной передачи был преувеличен, а риск передачи по воздуху (известный как аэрозоль) был заниженным . В начале августа известный специалист по аэрозолям из Университета Колорадо-Боулдер изучил результаты исследования и подсчитал, что на аэрозоли приходится около 75% случаев передачи. В широко освещаемом открытом письме ВОЗ в июле 2020 года 239 ученых со всего мира утверждали, что растущие данные подтверждают высокий уровень передачи через аэрозольные частицы.В письме содержится призыв к ВОЗ и другим ведущим организациям здравоохранения более серьезно отнестись к передаче вируса воздушно-капельным путем и соответствующим образом скорректировать свои рекомендации.

Почему это важно для школ Калифорнии? Потому что у нас есть множество доказательств того, что в тысячах калифорнийских школ воздух в помещениях уже плохого качества, и они, скорее всего, не смогут улучшить вентиляцию свежим воздухом без трудоемкого и дорогостоящего ремонта.

За последнее десятилетие специалисты по качеству воздуха в помещениях из Национальной лаборатории Лоуренса в Беркли и Калифорнийского университета в Дэвисе постоянно находили, что многие классы государственных школ в Калифорнии не соответствуют стандартам вентиляции свежего воздуха.В исследовании 2013 года исследователи Лоуренса Беркли обнаружили, что большинство классов, которые они посещали, включая 95% изучаемых ими классов Центральной долины, не имели надлежащей вентиляции. В совместном исследовании 2020 года исследователи Лоуренса Беркли и Калифорнийского университета в Дэвисе обнаружили, что только около 15% изученных ими классных комнат соответствовали государственным стандартам вентиляции. Это не опечатка.

Оставленные без внимания эти результаты ставят под сомнение целесообразность открытия школ для очного обучения в классных комнатах.

Как в этой ситуации оказалась 6-я по величине экономика мира? В 2018 году исследователи из Стэнфорда сообщили, что государственное финансирование учреждений K-12 резко сократилось с 2008 года, и существуют значительные различия в финансировании школьных учреждений от школьного округа до школьных округов, что связано с богатством местных сообществ. Проблемы возникают, если вы не обслуживаете и не улучшаете здания должным образом.

Счет поступил от Калифорнии, чтобы решить проблемы школьных помещений — проблемы, которые обнажила эта пандемия.Исследование, проведенное в 2020 году Калифорнийским институтом государственной политики, показало, что по всему штату 38% учащихся ходят в школы, которые не соответствуют минимальным стандартам учебных заведений.

Прохождение AB 841 поможет. Но имейте в виду, что это капля в море по сравнению с потребностями. 600 миллионов долларов не пойдут так далеко на 10 000 школ Калифорнии и их бесчисленные здания. Государственная казна для работ по модернизации школьных помещений в остальном пуста — избиратели отклонили облигацию в масштабе штата за март 2020 года.По крайней мере, на данный момент большая часть бремени по обеспечению здоровых школьных зданий ляжет на местные школьные округа.

На горизонте — потенциальная помощь из Вашингтона, округ Колумбия. Дом только что принял Закон о героях 2.0, который включает 5 миллиардов долларов для поддержки аварийного ремонта объектов в школах для удовлетворения потребностей, связанных с коронавирусом, по всей стране, включая допустимое использование для улучшения санитарии, личной гигиены и качества воздуха , места для мытья рук, открытые площадки и приобретение средств индивидуальной защиты.Но это еще долгий и сомнительный путь к прохождению этого законопроекта через Сенат и его одобрения Белым домом.

Устранение распространенных проблем в наших государственных школах потребует долгосрочных действий. Если мы собираемся вернуть детей и учителей в классы, первая задача должна заключаться в улучшении вентиляции свежего воздуха, чтобы уменьшить распространение вируса Covid-19.

•••

Джефф Винсент — соучредитель и директор по инициативам в области общественной инфраструктуры в Центре городов и школ в Калифорнийском университете в Беркли.

Мнения в этом комментарии принадлежат автору. Комментарии, опубликованные на EdSource, представляют различные точки зрения на системы государственного образования Калифорнии. Если вы хотите оставить комментарий, ознакомьтесь с нашими правилами и свяжитесь с нами.

Чтобы получать больше отчетов, подобных этому, нажмите здесь, чтобы подписаться на бесплатную ежедневную рассылку EdSource о последних достижениях в сфере образования.

Переосмыслить вентиляцию для безопасного возвращения в школы после пандемии COVID-19

Пандемия COVID-19 унесла жизни всех, и мы все с нетерпением ждем возвращения к нормальной жизни.Но плохо спланированное возвращение может привести к новым волнам COVID-19, что означает больше заказов на домоседство и дальнейший экономический спад и проблемы с психическим стрессом.

Это усугубляется появлением новых вариантов беспокойства, которые более заразны. Недавние отчеты показали, что варианты Delta и Kappa, которые возникли в Индии, могут передаваться за секунды, просто идя рядом с инфицированным человеком.

Планирование плавного возобновления работы в помещении в текущих обстоятельствах может быть сложной задачей, поскольку существует множество факторов, влияющих на обеспечение безопасного возвращения.Перед тем, как дети вернутся в класс, необходимо улучшить вентиляцию в школах, а также проверить меры безопасности и соблюдать их.

Безопасный возврат к нормальному состоянию

Некоторые меры для обеспечения безопасного возвращения к нормальной жизни уже приняты, например, вакцинация всех людей. Вакцина COVID-19 обеспечивает значительно большую защиту, чем естественный иммунитет, и более чем на 90 процентов предотвращает госпитализацию пожилых людей.

Пока нет никаких гарантий, что школьники будут полностью вакцинированы перед возвращением в школу.Ожидается больше данных о влиянии вакцин на детей в возрасте от пяти до 12 лет, возможно, после открытия школы. Однако в то время не ожидается, что данные о детсадовцах будут доступны.

До этого времени необходимо принять другие меры для обеспечения безопасности школьников.

CBC рассматривает вентиляцию в школах.

Безопасные школы

Такие меры, как физическое дистанцирование, надлежащая вентиляция и хорошо подогнанные маски для лица, при правильном выполнении могут существенно снизить риск заражения.

Респираторы, такие как N95 и FFP, более эффективны, чем однослойные или хирургические маски. Риск намного выше для медицинских работников, и недавние исследования рекомендуют пациентам носить маски и респираторы для специалистов по оказанию первой помощи и медицинских экспертов. В Германии и других странах ЕС запрещено носить респираторы в общественных местах.

Эффекты этих вмешательств не могут быть изучены путем экспериментов, потому что они ставят под угрозу здоровье людей. Наше исследование пытается решить эту проблему путем моделирования и моделирования распространения болезни, особенно в закрытых помещениях в искусственной среде.В сочетании со сбором данных наши имитационные модели могут помочь спланировать безопасное возвращение в кампусы, офисы, школы и магазины.

Рецепт минимизации рисков и создания более сильных планов можно резюмировать в три этапа. Первый шаг — найти доступные способы измерения риска заражения внутри помещений. Во-вторых, изучение факторов, которые могут повысить или снизить такие риски, с помощью моделирования и симуляции. Наконец, на основе результатов первых двух шагов, визуализация того, как снизить риски заражения, контролируя факторы окружающей среды в помещении.

Шаг 1. Измерьте риск заражения

Были задержки в распознавании того, что SARS-CoV-2 находится в воздухе. Вирусы, передающиеся по воздуху, распространяются через инфекционные аэрозоли и баллистические капли, которые выбрасываются людьми при дыхании, а затем их может вдохнуть другой человек.

Риск вдыхания зараженного вирусом воздуха зависит от многих факторов, включая близость, направление воздуха и скорость воздухообмена. Риск заражения зависит как от количества воздуха, содержащего вирусы, которым вы дышите, так и от количества и типа вируса.

Как правило, риск заражения болезнями, передающимися воздушно-капельным путем, в помещении высок. Есть многочисленные случаи, которые показывают, что аэрозоли в плохо вентилируемых помещениях в сочетании с сверхраспространяющими явлениями являются основной причиной распространения болезни.

---

Подробнее: Улучшение вентиляции здания может помочь нам контролировать распространение COVID-19 в зимние месяцы.

---

Недавние исследования показывают вспышки в плохо вентилируемом зале суда и в различных многоквартирных зданиях.Существует повышенный риск для групповой среды проживания, которая вызывает большее количество вторичных передач.

Для изучения инфекции мы используем углекислый газ (CO2) в качестве прокси: более высокие концентрации CO2 в помещении с инфицированными людьми могут указывать на то, что люди вдыхают большее количество вирусных частиц.

Моделирование может показать, как инфекции могут распространяться через определенную конфигурацию рассадки в классе. Хода Халил / Габриэль Вайнер, автор предоставил

Концентрация CO2 может быть легко измерена с помощью доступных датчиков.Исследования предоставили рекомендации по безопасным уровням концентрации CO2 внутри помещений, которые снижают риск заражения внутри помещений. Пороговое значение безопасной концентрации СО2 в помещении зависит от уровня активности людей, например, сидящих за столом или физических упражнений.

Подробные руководства для помещений показывают, что правила двух метров / шести футов недостаточно для предотвращения заражения. Пластиковые барьеры также не всегда полезны и не могут привести к снижению скорости передачи.

Шаг 2: Используйте моделирование для проведения экспериментов

Мы создали модели рассеивания CO2 внутри помещений, имитирующие физические пространства, с учетом факторов конфигурации, влияющих на концентрацию CO2.Эти факторы включают источники CO2 (люди), поглотители CO2 (окна и вентиляционные отверстия) и пространственные размеры. Сравнивая данные, собранные из физических пространств, и данные, собранные в результате моделирования этих пространств, наше исследование доказало, что модели в значительной степени имитируют реальность.

Мы использовали различные модели для прогнозирования риска заражения в помещении и показали, как различные факторы влияют на риски заражения.

Прежде чем пытаться возобновить работу в помещении на полную мощность, необходимо принять меры для обеспечения здоровой окружающей среды в помещении.Наши имитационные модели показывают, что рассмотрение простых мер, таких как открытие окон, поможет улучшить качество воздуха и снизить риск заражения в помещении.

Плохая вентиляция увеличивает концентрацию CO2 и, как следствие, риск вирусной инфекции в присутствии больных людей. Сравнение плохо вентилируемых помещений с хорошо вентилируемыми с помощью моделирования с точными конфигурациями и расположением сидений доказывает, что перед возвращением в школы и офисы необходимо обеспечить хорошо вентилируемые помещения.

Концентрация CO2 в частях на миллион (ppm)

Моделирование показывает, что сильная и распределенная вентиляция (синий цвет) может помочь удержать пассажиров в более низком риске (зеленые квадраты) заражения в течение более длительного периода, в то время как плохая вентиляция подвергает людей высокому риску (красные квадраты) заражения.

Шаг 3. Планируйте наперед

Эти внутренние модели позволяют учесть и измерить влияние корректировки различных конфигураций по мере необходимости.

Наше исследование по моделированию распространения CO2 внутри помещений является примером того, как наука и технологии могут предоставить доступные инструменты для поддержки лиц, принимающих решения. Следующим шагом будет применение этих рекомендаций для принятия обоснованных решений о возобновлении работы школ и офисов.

Эти рекомендации включают ношение высококачественных масок, плотно прилегающих к лицу, качественную вентиляцию и хороший контроль воздуха и температуры, чтобы гарантировать более безопасное возвращение.

Результаты моделирования также могут быть использованы для влияния на поведение людей путем предоставления положительных сообщений, помогающих бороться с пандемической усталостью.

Исследование связывает вентиляцию классных комнат, качество воздуха с успеваемостью | Небраска Сегодня

Добро пожаловать в Pocket Science: краткий обзор последних исследований ученых и инженеров Husker. Для тех, кто хочет быстро изучить «Что», «Ну и что» и «Что теперь» исследования Husker.

Что?

Ежегодно более 50 миллионов учеников K-12 проводят более 1000 часов в классах в США. Еще до пандемии коронавируса исследования устанавливали наводящие на размышления связи между успеваемостью и качеством воздуха в классе, возможно, из-за того, что последнее влияет на концентрацию учащихся и пропуски занятий по болезни.

Но эти предыдущие исследования изучали успеваемость учащихся только относительно концентрации углекислого газа и скорости, с которой вентиляция удаляла этот углекислый газ из классных комнат.

И что?

Жозефина Лау из Небраски и ее коллеги решили исследовать другие аспекты качества воздуха и вентиляции, а также их потенциальное влияние на успеваемость учащихся. За два года команда исследовала и проанализировала 216 классных комнат в 39 школах Среднего Запада. Исследование выявило связь между типом системы вентиляции, установленной в школе, и успеваемостью учащихся по математике и чтению в конце года.

Даже при контроле других переменных учащиеся в классах с однозонным вентилятором, который прикреплен к внешней стене и втягивает наружный воздух непосредственно от устройства, как правило, хуже справляются с математикой и чтением по сравнению со школами с централизованными системами. которые обслуживают несколько классных комнат.

Другое недавнее исследование показало, что последние, многозонные системы, обеспечивают больше наружного воздуха, удаляют большие количества твердых частиц и работают тише, чем их однозонные аналоги.И команда обнаружила, что более быстрая вентиляция, в частности, соответствует более высоким баллам по чтению.

Что теперь?

Команда надеется, что ее результаты будут стимулировать экспериментальные исследования, которые смогут определить, действительно ли факторы, связанные с вентиляцией, влияют на измеримые различия в успеваемости учащихся, и как на них могут повлиять демографические данные и времена года.

Школьные округа должны учитывать результаты исследований качества воздуха при выборе систем вентиляции и фильтрации для своих зданий, заявили исследователи.

Коронавирус: вентиляция и температура | NEU

Почему вентиляция так важна?

Вентиляция — это процесс замены застоявшегося воздуха свежим. Эффективная вентиляция удаляет застоявшийся воздух, который может содержать аэрозоли Covid-19, и приносит свежий воздух, содержащий больше кислорода, меньше углекислого газа (CO₂) и водяного пара, а также меньше микробов.

Для достижения хорошей вентиляции необходимо понять системы вентиляции на рабочем месте (механические, естественные или обе) и проверить, насколько хорошо они удаляют застоявшийся воздух и выводят свежий воздух.В нашем пятиэтапном руководстве, приведенном ниже, описывается, как работодатели и представители профсоюзов могут работать вместе для достижения этой цели, включая практические меры по мониторингу и улучшению вентиляции.

Правительственное руководство очень четко определяет важность вентиляции в отношении Covid-19. Мы приветствуем в качестве первого шага в правильном направлении объявление о том, что правительство, наконец, прислушалось к неоднократным призывам совместных профсоюзов и с сентября 2021 года развернет портативные мониторы CO2 во всех финансируемых государством школах и колледжах.Неясно, сколько времени займет развертывание, поэтому, если школы смогут приобрести несколько из этих устройств, это поможет восполнить пробел. С сентября, несмотря на высокий уровень вакцинации персонала, сотрудники будут работать вместе с учениками, большинство из которых не будут вакцинированы частично или полностью. Маски и меры гигиены могут помочь, но вентиляция является ключом к более безопасной рабочей среде. Хорошая вентиляция также способствует концентрации внимания студентов, поэтому она будет продолжать приносить дивиденды в связи с обучением, даже когда пандемия закончилась.

• В Нью-Йорке любая комната, не соответствующая строгим стандартам безопасности, не используется в учебных целях, пока ее не приведут в порядок. Воздушные фильтры устанавливаются в каждом классе.
• В Шотландии все школы должны иметь доступ к мониторингу СО2, и для этого местным властям предоставляется финансирование.
• В Ирландии десятки тысяч мониторов CO2 распространяются в школах в рамках пакета мер по обеспечению безопасности.

Коллективный подход

Совместная борьба с плохой вентиляцией дает наилучшие шансы на успех. Для начала важно, чтобы все коллеги понимали, почему вентиляция так важна. Это короткое видео из HSE объясняет, почему это так. Covid-19 Вентиляция и кондиционирование.

Чтобы обеспечить понимание важности вентиляции и достижение эффективной вентиляции, вам необходимо:

• Встреча с участниками для обсуждения вентиляции на рабочем месте
• Выявление любых проблем и, по возможности, решения
• Поднимите их вместе с вашим работодателем.

Совместный подход к управлению, будь то письменный или представленный на собрании, со стороны членов всех профсоюзов, признанных на вашем рабочем месте, с указанием шагов, которые вы ожидаете предпринять для защиты всех, — это лучший путь вперед. Ключевым моментом является то, что между профсоюзами и руководством ведутся переговоры. Большинство работодателей будут приветствовать такой совместный подход, поскольку улучшение вентиляции должно привести к уменьшению передачи Covid-19 и, следовательно, меньшим нарушениям в обучении.

Пошаговый план оценки уровней вентиляции и внесения любых необходимых улучшений предлагается ниже. Если руководство не желает участвовать, вернитесь к участникам, обсудите позицию и согласовайте план. Члены могут пожелать продемонстрировать свои чувства, подписав письмо или подняв его перед руководящим органом.

Подробную информацию о том, как связаться с профсоюзами на местном уровне, можно найти здесь для членов NEU; здесь для членов UNISON; здесь и здесь для членов GMB; а здесь для участников Unite

Этап 1. Сбор доказательств плохой вентиляции

членов профсоюзов / представителей / представителей по охране труда и технике безопасности могут помочь привлечь внимание к областям, которые нуждаются в улучшении.Все это показатели плохой вентиляции. Сообщайте о любых проблемах руководству.

• Ощущается ли духота или неприятный запах в каких-либо местах?
• Есть ли в помещении участки без естественной вентиляции, например, открывающиеся окна и двери или механическая вентиляция, например вентиляторы и воздуховоды?
• Заблокированы ли кирпичи?
• Есть ли окна, требующие внимания?
• Вентиляционные решетки выглядят грязными?
• Вентиляционные помещения заблокированы мебелью или шторами?

Этап 2 — Аудит вентиляции рабочего места

Риск передачи Covid-19 через аэрозоли и стратегию вентиляции, необходимую для снижения риска, следует рассматривать как часть общей оценки рисков на вашем рабочем месте.

• Попросите своего работодателя провести оценку риска вентиляции, чтобы определить любые плохо вентилируемые зоны, включая такие зоны, как туалеты.
• Если он уже есть, попросите показать копию на доске объявлений для персонала.
• Будет ли он обновляться через определенные промежутки времени?

Вот несколько ключевых вопросов, которые следует задать своему работодателю, которые следует учитывать в процессе оценки рисков. Также должны быть задействованы отдельные обитатели класса или рабочего места.

• Есть ли классы и другие места, где собираются люди, и где есть
• ни механической вентиляции, ни естественной вентиляции, такой как открытые окна, двери или вентиляционные отверстия?
• Если есть механические системы, которые обеспечивают наружный воздух, контроль температуры или и то, и другое, тогда система только рециркулирует воздух без подачи наружного воздуха? Если это так, скорее всего, помещение будет плохо вентилироваться, и любой Covid-19 в воздухе будет просто перемещаться, а не удаляться.
• Есть ли внутри помещения с менее чем 6 воздухообменами в час?

Если ответ на любой из этих вопросов «да» или «мы не знаем», то необходимы улучшения.

Шаг 3 — Мониторинг уровня углекислого газа

Многие страны осознали необходимость улучшения вентиляции в учебных корпусах. Ирландия инвестирует 4 миллиона евро, чтобы обеспечить наличие в классах мониторов CO2. В Чили были перепрофилированы мониторы CO2, чтобы остановить распространение Covid-19 в помещениях.Данные о CO2 загружаются в облако и звуковой сигнал. Германия объявила (октябрь 2020 г.) об инвестициях в размере 500 млн евро для улучшения вентиляции общественных зданий, включая школы, и Бельгия вводит требования. В ответ на давление со стороны профсоюзов образования Англия, наконец, последовала их примеру и инвестирует первоначальные 25 миллионов фунтов стерлингов в обеспечение всех финансируемых государством школ и колледжей одним портативным монитором CO2 на каждые два класса.

Уровень CO2 действует как показатель риска Covid-19, поскольку люди выдыхают вирусы, переносимые по воздуху, когда они выдыхают CO2.Чтобы проверить ситуацию на рабочем месте, попросите свою школу или колледж использовать мониторы углекислого газа, чтобы проверить, достаточно ли вентиляции для поддержания уровня CO2 ниже 800 ppm. Содержание углекислого газа в воздухе в помещении от 600 до 800 ppm указывает на относительно хорошо вентилируемое помещение.

Обратите внимание, что мониторы углекислого газа не являются решением проблемы плохой вентиляции. Они укажут на проблему, но тогда что-то нужно делать. Подробнее об этом ниже.

В своем совете Определение плохо вентилируемых помещений (hse.gov.uk) HSE заявляет, что классы, конференц-залы и большие офисы часто хорошо подходят для мониторинга CO2, поскольку большее количество людей помогает обеспечить точность измерений. В нем также говорится, что «там, где постоянно разговаривают или поют, или при высоком уровне физической активности (например, танцы, занятия спортом или упражнения), рекомендуется обеспечить вентиляцию, достаточную для поддержания уровня CO2 ниже 800 частей на миллион».

Доступно множество различных типов мониторов CO2. Независимым школам, которым необходимо будет приобрести свои собственные, или школам / колледжам, желающим приобрести дополнительные устройства, HSE рекомендует, чтобы наиболее подходящими устройствами для использования на рабочем месте были портативные недисперсионные инфракрасные (NDIR) мониторы CO2.Подробное руководство по ОТ, ПБ и ООС доступно здесь.

Шаг 4. Практические действия по обеспечению хорошей вентиляции

Если необходимо улучшить вентиляцию, вот несколько практических шагов, которые можно предпринять в зависимости от конкретной проблемы.

Бригада технического обслуживания должна проверить, нормально ли работает вентиляция, механическая или естественная. Школам и колледжам со сложными системами вентиляции может потребоваться помощь квалифицированного инженера, а тем, у кого есть системы, содержащие асбест, — консультанта по асбесту, который может посоветовать потенциальный риск нарушения асбеста в этих областях.

• Airbricks не должно быть препятствий.
• Windows должна быть открыта безопасно.
• Вентиляционные решетки необходимо содержать в чистоте, чтобы не было препятствий для подачи воздуха.
• Рекомендуется минимум шесть воздухообменов в час и минимум 10 литров наружного воздуха на человека в секунду.
• При наличии систем механической вентиляции вентиляция должна начинаться перед рабочим днем ​​и продолжаться после окончания занятий, поскольку в этих помещениях будут работать уборщики и другой обслуживающий персонал.При использовании естественной вентиляции окна следует открывать до начала рабочего дня.
• Приточно-вытяжные установки должны быть настроены на максимальное использование наружного воздуха по сравнению с рециркуляционным воздухом.
• Окна и внутренние / внешние двери должны по возможности оставаться хотя бы приоткрытыми (в зависимости от шума, безопасности / теплового комфорта и ограничений по пожару).
• Для достижения баланса между вентиляцией и тепловым комфортом, униформа и дресс-код должны быть смягчены в холодную погоду, чтобы позволить сотрудникам и учащимся одеваться теплее, но, кроме того, школы и колледжи должны, при необходимости, повышать температуру отопления и дольше, начиная с раннего утра, чтобы поддерживать комфортную температуру в течение рабочего дня.
• Тепловентиляторы с вентиляторными конвекторами можно использовать при условии хорошей вентиляции помещения, но их нельзя использовать в плохо проветриваемых помещениях.
• В жаркие, тихие дни, когда ветерок слабый или совсем нет, рядом с открытым окном можно установить вентилятор, чтобы втягивать свежий воздух снаружи и распространять его по комнате.
• Классные комнаты и другие помещения должны должным образом вентилироваться между занятиями и занятиями, в том числе в перерывах и в обеденное время. Это одна из самых важных мер по обеспечению эффективной вентиляции, которая предполагает полное открывание окон на короткий период времени.Если помещения не используются, это также позволяет загрязняющим веществам рассеиваться.
• Помещения следует регулярно убирать, чтобы уменьшить рециркуляцию любых вирусов, оседающих на поверхности и поглощаемых пылью.
• Любая вентиляция лучше, чем никакая, поэтому, если возможно, оставив окна открытыми до трещины, это поможет снизить концентрацию вирусов в воздухе. Более низкие температуры и, вероятно, более ветреные условия в зимние месяцы улучшат естественную вентиляцию через отверстия.Это означает, что частично открывающиеся окна и двери могут обеспечивать достаточную вентиляцию при одновременном поддержании комфортной температуры.
• Вентиляционные помещения не должны загораживаться или загораживаться занавесками или мебелью. Потолочные вентиляторы или настольные вентиляторы можно использовать для предотвращения образования карманов застойного воздуха при условии хорошей внешней вентиляции. Их нельзя использовать в местах с плохой вентиляцией.
• Следует ввести максимальную вместимость для небольших комнат, чтобы обеспечить большее разбавление — это может означать сокращение количества студентов в небольших классах.Обратите внимание, что уменьшение наполовину количества людей равносильно удвоению скорости вентиляции.
• Некоторые плохо вентилируемые участки в помещениях, возможно, придется ограничить однократным размещением или на очень короткое время, либо вывести из эксплуатации до тех пор, пока вентиляция не будет улучшена.
• Помимо вентиляции, риск передачи аэрозолей может быть снижен за счет ограничения деятельности, которая, как было показано, увеличивает образование аэрозолей, например, аэробных упражнений и пения, поэтому такая высокая активность образования аэрозолей, возможно, должна быть ограничена в меньших и меньших размерах. хорошо вентилируемые классы.
• После внесения изменений обслуживающий персонал должен снова контролировать, а затем регулярно, используя мониторы CO2, для обеспечения хорошей вентиляции.

Шаг 5 — Что делать, если эти меры приняты, но вентиляция по-прежнему плохая?

Установки очистки и фильтрации воздуха являются эффективным средством снижения передачи аэрозолей по воздуху там, где невозможно поддерживать соответствующую вентиляцию.

HSE сообщает, что эти устройства не являются «заменой» вентиляции.Однако они могут играть важную роль там, где вентиляция оказалась недостаточной.

HSE рекомендует использовать следующие типы:

• Высокоэффективные фильтры — Высокоэффективные воздушные фильтры для твердых частиц (HEPA) эффективны не менее чем на 99,97% при улавливании созданных человеком вирусных частиц, связанных с SARS-CoV-2, по данным Центров по контролю и профилактике заболеваний; Вентиляция в зданиях; обновление 2 июня 2021 г.

• Приборы на основе ультрафиолета.

Любой блок должен соответствовать размеру области, в которой он используется, чтобы обеспечить его эффективную работу. Для приобретения наиболее подходящего оборудования следует обратиться за профессиональной консультацией.

Любые области, определенные как имеющие небезопасный уровень вентиляции, должны быть выведены из использования в ожидании улучшения. Помните, что хорошая вентиляция не означает, что можно забыть о других средствах борьбы с Covid-19, таких как закрытие лица и уделение особого внимания гигиене!

.